幼儿园和小学之间缺乏联系
幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。
1.在学习生活上
幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们,而小学却是以学习为主,孩子大多通过例题来学习知识,知识的迁移能力需要很强,一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少了。
不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业。中午,不能午睡,课间十分钟自己不会安排。从而开始厌学。
2.在人际关系上
幼儿园教师和孩子整天相伴,和小朋友们一起游戏,而小学生和教师的接触主要是上课,同学间的交往也很少。如:小学的上课时间已增加到40分钟,课间活动10分钟,因此,与教师的接触主要是上课,和同学间的交往也很少。
3.在标准和要求上
在幼儿园孩子只要按时吃饭,按时睡觉。乖乖的不出什么大问题就会得到老师的表扬,而到了小学老师和家长较重视孩子知识、能力的培养,学习不好就会成为挨骂甚至挨打的理由。
用手习惯是遗传而来
我们可以从---使用左右手的习惯,观察---是左脑优势还是右脑优势外,其实绝大多数---惯用手的习惯是家族遗传,以及先天脑部基因决定。1岁以前的幼儿,还不太会有明显的方向分化,等孩子过了1岁,行为自主能力逐渐生成的同时,左右手的惯用特征就会明显出现。爸爸妈妈其中有人是左撇子,---会习惯使用左手的机会也就相对提高。从研究数据来看,大部分惯用左手的---,都可以从亲属中找出相同属性的长辈。
认认路牌,找找商品标识,潜移默化中能帮孩子积累一定的生字量。
当孩子因为词汇量---无法完整表达自己的意愿时,家长别嫌他啰嗦,认真倾听后,用规范的语言帮他把说完整,问问孩子,“你是想表达这个意思吗?”
和老师保持沟通,不仅关注孩子认了多少字,更应问问老师,“我的孩子上课兴奋吗?---吗?”只要孩子上课聚精会神,即使他基础暂时落后,也请对他充满信心。
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